實(shí)驗(yàn)室安全管理尚未形成：
  根據(jù)豪邁小編所知，高校實(shí)驗(yàn)室安全管理存在諸多不足。比如有的實(shí)驗(yàn)室由個(gè)人購買的危險(xiǎn)化學(xué)品，有的實(shí)驗(yàn)室沒有危化品領(lǐng)用、存放和使用記錄；學(xué)校無法完全掌握實(shí)驗(yàn)室的危險(xiǎn)化學(xué)品數(shù)據(jù)；部分高校缺乏實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，或者約束力較弱；很多學(xué)校沒有專門的實(shí)驗(yàn)室安全管理機(jī)構(gòu)，業(yè)務(wù)部門安全管理職責(zé)不明確，缺乏專職實(shí)驗(yàn)室安全管理人員。更重要的是，由于實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的缺失，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前進(jìn)行的安全培訓(xùn)和考核內(nèi)容單一，沒有針對(duì)性，往往只是一種形式，效果不佳。
  安全投入少：

  重視教育科研研究成果，輕視過程進(jìn)行管理，導(dǎo)致部分高校資金問題主要通過集中在科研和教學(xué)上，忽視了實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)投資。在一些高校擴(kuò)招后，實(shí)驗(yàn)室安全投資的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上擴(kuò)招的速度。經(jīng)常由一位老師帶幾十名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室安全資源嚴(yán)重不足，一屋多用、一物共用的現(xiàn)象極為普遍。

  教師和學(xué)生安全意識(shí)和安全技能薄弱

  部分師生麻痹大意，懷有“自負(fù)”心理，很容易引發(fā)事故，實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)實(shí)隱患隨處可見：禁忌試劑混雜堆放、氧氣瓶與氫氣瓶混存、實(shí)驗(yàn)區(qū)與辦公區(qū)重疊；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)吃飯、休息，做實(shí)驗(yàn)時(shí)不帶防護(hù)設(shè)備；實(shí)驗(yàn)方案和操作程序隨意變更，安全通道被堵塞。還有人錯(cuò)誤地認(rèn)為，高校實(shí)驗(yàn)室的?；酚昧考胺磻?yīng)規(guī)模等遠(yuǎn)不及工廠，即便實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)一些紕漏也無大礙。
  鑒于實(shí)驗(yàn)室安全管理的責(zé)任主體模糊，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)研究過程中的法律地位和責(zé)任存在“模糊地帶”的問題，需要從頂層設(shè)計(jì)上明確高校管理層、教師、學(xué)生和員工之間的法律關(guān)系和責(zé)任，包括各方具體的刑事責(zé)任、民事責(zé)任和行政責(zé)任。要建立健全學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室三級(jí)安全管理體系，建立涉及實(shí)驗(yàn)室的完善安全責(zé)任制，建立專職安全管理機(jī)構(gòu)，配備專職安全管理人員。
  在社會(huì)和行業(yè)發(fā)展力量的幫助下，加快實(shí)驗(yàn)室安全強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的制定和應(yīng)用，引入實(shí)驗(yàn)室安全預(yù)評(píng)估工作機(jī)制，通過使用第三方支付機(jī)構(gòu)可以進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)室安全控制審計(jì)、安全教育狀況分析評(píng)估、指導(dǎo)和改進(jìn)等服務(wù)。

  同時(shí)，負(fù)責(zé)安全監(jiān)督的相關(guān)部門應(yīng)按照“三管三要求”的原則，定期對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理和履職情況進(jìn)行定量評(píng)價(jià)和監(jiān)督。