實驗室安全管理尚未形成：
  根據(jù)豪邁小編所知，高校實驗室安全管理存在諸多不足。比如有的實驗室由個人購買的危險化學品，有的實驗室沒有?；奉I用、存放和使用記錄；學校無法完全掌握實驗室的危險化學品數(shù)據(jù)；部分高校缺乏實驗室安全管理制度，或者約束力較弱；很多學校沒有專門的實驗室安全管理機構，業(yè)務部門安全管理職責不明確，缺乏專職實驗室安全管理人員。更重要的是，由于實驗室安全教育體系的缺失，學生進入實驗室前進行的安全培訓和考核內(nèi)容單一，沒有針對性，往往只是一種形式，效果不佳。
  安全投入少：

  重視教育科研研究成果，輕視過程進行管理，導致部分高校資金問題主要通過集中在科研和教學上，忽視了實驗室安全風險投資。在一些高校擴招后，實驗室安全投資的速度遠遠跟不上擴招的速度。經(jīng)常由一位老師帶幾十名學生，實驗室安全資源嚴重不足，一屋多用、一物共用的現(xiàn)象極為普遍。

  教師和學生安全意識和安全技能薄弱

  部分師生麻痹大意，懷有“自負”心理，很容易引發(fā)事故，實驗室的現(xiàn)實隱患隨處可見：禁忌試劑混雜堆放、氧氣瓶與氫氣瓶混存、實驗區(qū)與辦公區(qū)重疊；學生在實驗室內(nèi)吃飯、休息，做實驗時不帶防護設備；實驗方案和操作程序隨意變更，安全通道被堵塞。還有人錯誤地認為，高校實驗室的危化品用量及反應規(guī)模等遠不及工廠，即便實驗出現(xiàn)一些紕漏也無大礙。
  鑒于實驗室安全管理的責任主體模糊，學生在實驗研究過程中的法律地位和責任存在“模糊地帶”的問題，需要從頂層設計上明確高校管理層、教師、學生和員工之間的法律關系和責任，包括各方具體的刑事責任、民事責任和行政責任。要建立健全學校、學院、實驗室三級安全管理體系，建立涉及實驗室的完善安全責任制，建立專職安全管理機構，配備專職安全管理人員。
  在社會和行業(yè)發(fā)展力量的幫助下，加快實驗室安全強制性標準和規(guī)范的制定和應用，引入實驗室安全預評估工作機制，通過使用第三方支付機構可以進行研究實驗室安全控制審計、安全教育狀況分析評估、指導和改進等服務。

  同時，負責安全監(jiān)督的相關部門應按照“三管三要求”的原則，定期對高校實驗室安全管理和履職情況進行定量評價和監(jiān)督。